Уроки английского языка с использованием ИКТ

Superheroes and Supervillains

Lesson I

Theme: Superheroes, supervillains, personalities, abilities

Level: Pre-intermediate, upper primary or lower secondary

Time: 40 - 60 minutes

Focus: Speaking, writing

Objectives: 

·        cross-cultural competence development
·        development of the creativity skills
·        language skills development

Goals:

·        To create and describe in written and oral form a superhero and a supervillain

·        To draw a comic

·        To present the superhero and the supervillain to the rest of the group

·        To use descriptive language to describe the attributes of a superhero

Forms of work: group work, individual

Materials needed:

·        A4-format paper sheets;

·        Drawing materials (lead pencils, erasers, rulers, colour crayons, felt-tip pens, watercolours, brushes etc.);

·        Flipchart, markers, magnets;

·        Projector

·        Computer and Internet access (not obligatory yet desirable)

Resources:

 http://www.eatyourkimchi.com/blog/wp-content/uploads/2009/03/20081110-fb7ucgim35dqdt2123fuh7b8eq.jpg

http://www.heromachine.com

1. Pre-task warmer

Brainstorm superheroes that the students know and write them on the board, (e.g. Batman, Superman, Wonder Woman) and get students to say something about their personalities (good, evil etc.) and abilities (Superman can see through walls etc). The best way of reminding students of all of the existing superheroes is showing them a few pictures. To sum up the first part of the discussion I’ll show them a video previously downloaded from www.youtube.com called “Top-10 Superheroes”.

 2. Creating a superhero

If possible demonstrate how to create a superhero using the website:

http://www.heromachine.com

Ask students to work individually or in pairs/threes (depending on the number of computers available), go to the website and make their own superhero.

If we’ll have access to a colour printer, the students can add colours to their superhero. If we won’t have colour printers, then we can print the superheroes out blank and the students can colour them in themselves.

If there we be no access to computer class and/or Internet, then students will draw their own superheroes and supervillains themselves.

After they are done, they will be given the following assignment: to draw a comic or write a story telling how and why did this characters become rivals.

3. Language focus

Ask students to write about their superhero using the following prompts:

 My superhero’s called _______________________.

My superhero’s real name is_______________________.

My superhero’s real profession is_______________________.

My superhero’s personality: _______________________.

My superhero’s appearance: _______________________.

My superhero can control_______________________.

My superhero’s body is made of_______________________.

My superhero wears_______________________.

My superhero’s super abilities are_______________________.

My superhero’s  weakness is_______________________.

The same must be answered for the supervillain.

Specify to the students that they may add any desired information on the verso of the worksheet.

4. Post-task activity

Ask students to describe their superhero and their supervillain to the rest of the group. And hand in their comics.

Урок 1

Тема урока: Супергерои. Описание характера, внешности, способностей.

Дата проведения урока: 22 октября 2014

Время проведения урока: 40 - 60 минут

Тип урока: комбинированный

Структура урока: дидактическая

Цели урока:

1)      Образовательные:

- развитие коммуникативных компетенций учащихся в различных аспектах языка;

- формирование социокультурных знаний и умений;

2)    Воспитательные:

- повышение культуры речевого общения в процессе овладения принятыми правилами

речевого этикета;

- формирование уважительного отношения к национальному достоянию;

3)     Развивающие:

- развитие навыков коллективной и индивидуальной работы;

- формирование готовности к познавательно-поисковой деятельности;

- повышение мотивации к изучению иностранного языка через  творческую деятельность учащихся.

Сопутствующие задачи:

1)      активация лексического, грамматического и культуроведческого материала;

2)      совершенствование  речевых навыков и умений монологической и  диалогической    речи;

3)      контроль знаний, умений и навыков учащихся по извлечению страноведческой информации.

Речевой  и языковой материал: аутентичное видео «Top-10 Superheroes», методическая разработка – опора для описания созданного персонажа

Оснащение урока: наглядное пособие «Супергерои», проектор, компьютер, доступ в Интернет, бумага A4-формата по количеству учащихся, материалы для рисования (простые карандаши, ластики, линейки, цветные карандаши, фломастеры, краски, кисти)

Используемые интернет-ресурсы:

 http://www.eatyourkimchi.com/blog/wp-content/uploads/2009/03/20081110-fb7ucgim35dqdt2123fuh7b8eq.jpg

http://www.heromachine.com

Ход урока:

1. Организационно-вводная часть:

Обсудить с учащимися известных им супергероев (например: Супермен, Бэтмен, Зеленый фонарь, Халк и т.д.), попросить описать их характер (назвать качества личности), внешность, и супер-способности.

Показать несколько изображений супер героев, обсудить их стиль одежды.

Назвать и записать каждый элемент костюма.

 2. Основная часть:

Если возможно, используя следующий сайт показать ребятам алгоритм создания супергероя (создать пример с пошаговым объяснением):

http://www.heromachine.com

Предложить ребятам проделать ту же работу самостоятельно или в парах/группах в зависимости от числа предоставленных компьютеров.

При наличии доступа к цветному принтеру, попросить ребят раскрасить созданных ими супергероев при помощи предложенной программы. Если такой возможности нет – распечатать вымышленных супергерое на черно-белом принтере, предложив ученикам раскрасить их от руки.

В случае отсутствия доступа к компьютерному классу и/или Интернету, предложить ребятам самостоятельно нарисовать супергероев на листах формата А4 и раскрасить их.

Когда учащиеся закончат работу над рисунками, предложить им следующую схему описания их супергероев:

 My superhero’s called _______________________.

My superhero’s real name is_______________________.

My superhero’s real profession is_______________________.

My superhero’s personality: _______________________.

My superhero’s appearance: _______________________.

My superhero can control_______________________.

My superhero’s body is made of_______________________.

My superhero wears_______________________.

My superhero’s super abilities are_______________________.

My superhero’s  weakness is_______________________.

3. Заключительная часть

Попросить ребят представить созданных супергероев классу. 

Real life heroes

Lesson II

Theme: Heroes, self-sacrifice, volunteering

Level: Pre-intermediate, upper primary or lower secondary

Time: 40 - 60 minutes

Focus: Speaking, writing

Objectives: 

·        cross-cultural competence development

·        increasing social problems’ awareness

·        leadership skills development

·        language skills development

Goals:

·        To discuss the real life heroes

·        To think whether you’re a hero and how to become one

·        To discuss volunteering in Russia and USA

·        To share volunteering experience

·        To create a volunteering project

Forms of work: group work

Materials needed:

·        Whatmans (paper);

·        Drawing materials (lead pencils, erasers, rulers, colour crayons, felt-tip pens, watercolours, brushes etc.);

·        Flipchart, markers, magnets;

·        Projector

·        Computer and Internet access (not obligatory yet it is desirable)

Resources: https://www.youtube.com/

1. Pre-task warmer

During the last lesson we’ve talked about superheroes. Is there a different kind of heroes? Real life ones? Let’s talk about them: who are they, how do they look like, and what do they do? What can you personally do to become one? Are volunteers heroes? Let’s talk about volunteering: what it is and how you can be a part of it.

2. Creating a volunteering project

Watching a few educative videos on volunteering found or previously downloaded from www.youtube.com (“Making a difference”, “The power of volunteering”, “Youth volunteerism”, “Why is volunteering important”), discussing their content.

Sharing my volunteering experience in USA within the framework of FLEX program.

Dividing students into smaller groups from two to five people and giving them the assignment to come up with an idea of a volunteering project that we can carry out here in Orlyonok. Students brainstorm their ideas, choose one, draw a presentation poster for it.

3. Language focus

Ask students to write down the details of their projects on presentation posters:

 Our project’s called _______________________.

Its goal is_______________________.

It will help_______________________.

It will improve _______________________.

It will change _______________________.

It’s important because_______________________.

We care about it because_______________________.

Everyone should do it, should care about it because_______________________.

In order to do it we will need _______________________.

4. Post-task activity

Ask every group of students to choose a speaker who will present their project to the other groups.